Vzdělávací krize v Ludwigshafenu: 40 dětí musí opakovat první třídu!

Vzdělávací krize v Ludwigshafenu: 40 dětí musí opakovat první třídu!

Výzvy německého vzdělávacího systému se stále více stávají zaměřením veřejnosti. Příklad toho „selhal - jak nás škola dělí jako společnost“, která bude spuštěna 31. ledna 2025 Lisa Graf, bývalá učitelka a autorka. V pěti epizodách podcast osvětluje situaci v Ludwigshafen Gräfenschule, kde 40 dětí musí opakovat první třídu. Tyto školy se často nacházejí v takzvaných „ohniskových bodech“, které se vyznačují vysokou nezaměstnaností, chudobou a vysokou podílem migrace. Podle Tagesschau.de Mají špatnou znalost německého a špatná integrace studentů.

Lisa Graf nejen zkoumá jednotlivé případy ve svém podcastu, ale také klade širší otázky vzdělávací spravedlnosti. Dívá se na historické tvorby systému a zaměřuje se na body obratu, jako je šok z PISA z roku 2000. V této souvislosti je Rütlischule také zmiňován v Berlíně-Neukölln, který se vyvinul z problémové školy na projekt Showcase. Graf doufá, že bude vzdělávací krize hmatatelná a ukáže řešení. Do diskuse přinesla své osobní zkušenosti učitele a zdůraznila sociální důsledky nespravedlivého vzdělávacího systému.

Realita na fokálních školách

Termín „fokální školy“ je kritizován Baharem Aslanem, protože je často spojen se školami s vysokým podílem migrace, a proto může vést k mírně rasově nabité debatě. Aslan poukazuje na to, že v těchto školách existují zvláštní výzvy, které jsou nejen kvůli původu studentů. Na fokálních školách často není nedostatek personálu a zdrojů, které učitele předkládají před obrovskými úkoly. Podle bpb.de , mnoho kandidátů, kteří v těchto institucích, které v těchto institucích dokončují, které jsou v těchto institucích, které jsou v těchto institucích, které jsou v těchto strukturách, které jsou v těchto strukturách, které jsou v těchto strukturách, které jsou v těchto strukturách, které jsou v těchto institucích.

Výzvy ve třídě přesahují daleko za výukový materiál. Děti, které vyrůstají v chudobě, mají často malou šanci na pozitivní vzdělávání. Aslan zdůrazňuje, že mnoho z těchto dětí je emocionálně stresováno a zažívá malou pozornost. Výzvy, jako jsou časté policejní operace ve školách, mohou také vážně ovlivnit atmosféru učení. Potřeba vytvořit pozitivní vzdělávací prostředí je proto nezbytná pro poskytnutí nových perspektiv dětem.

Politika vzdělávání a budoucí vyhlídky

V debatě o řešení těchto problémů je často zpochybňována politická vůle. Vzdělávací spravedlnost by neměla být pouze otázkou rovných příležitostí, ale také o politických priority. Podle Grafa je sociální původ zásadní pro úspěch školy v Německu. Tento názor je podporován Aslanem, který vyžaduje, aby vzdělávací politika a školy musely udělat více, aby mohly přiměřeně propagovat znevýhodněné děti. Digitalizace je také zdůrazněna jako výzva, protože mnoho škol je technicky špatně vybaveno, a proto nemůže uspokojit potřeby studentů.

Podcast Lisa Graf by mohl zahájit cennou diskusi, která nejen naznačuje stížnosti, ale také ukazuje řešení a způsoby, jak může být vzdělávací systém navržen více. Dialog o sociální nerovnosti ve vzdělávacím systému musí pokračovat, aby přinesl pozitivní změnu.