Uddannelseskrise i Ludwigshafen: 40 børn skal gentage den første klasse!

Uddannelseskrise i Ludwigshafen: 40 børn skal gentage den første klasse!

Udfordringerne ved det tyske uddannelsessystem bliver i stigende grad i fokus for offentligheden. Et eksempel på dette er "mislykket - hvordan skolen opdeler os som et samfund", som vil blive lanceret den 31. Januar 2025 af Lisa Graf, en tidligere lærer og forfatter. I fem episoder oplyser podcasten situationen på Ludwigshafen Gräfenschule, hvor 40 børn skal gentage den første klasse. Disse skoler er ofte placeret i såkaldte "fokuspunkter", som er kendetegnet ved høj arbejdsløshed, fattigdom og en høj andel af migrationen. I henhold til Tagesschau.de har den dårlige viden om tysk og den dårlige integration af de studerende, der har en afgørende indflydelse på deres skolesucces.

Lisa Graf undersøger ikke kun de individuelle sager i hendes podcast, men stiller også bredere spørgsmål om uddannelsesmæssig retfærdighed. Det ser på den historiske oprettelse af systemet og ser på vendepunkter som Pisa -chok i 2000'erne. I denne sammenhæng nævnes Rütlischule også i Berlin-Neukölln, der udviklede sig fra en problemskole til et udstillingsprojekt. Graf håber at gøre den uddannelsesmæssige krise håndgribelige og vise løsninger. Hun bragte sine personlige oplevelser som lærer ind i diskussionen og fremhæver de sociale konsekvenser af et uretfærdigt uddannelsessystem.

virkeligheden på fokalskoler

Udtrykket "fokalskoler" kritiseres af Bahar Aslan, da det ofte er forbundet med skoler med en høj andel af migrationen og derfor kan føre til en lidt racemæssig debatter. Aslan påpeger, at der er særlige udfordringer i disse skoler, som ikke kun skyldes elevernes oprindelse. Der mangler ofte personale og ressourcer på fokalskoler, der præsenterer lærerne inden enorme opgaver. I henhold til bpb.de , som mange lærerkandidater, der afslutter gæsterne i sådanne institutioner, ikke informerer dem i strukturelt afviklet strammet.

Udfordringerne i klasseværelset strækker sig langt ud over undervisningsmaterialet. Børn, der vokser op i fattigdommen, har ofte lille chance for positiv skolegang. Aslan understreger, at mange af disse børn er følelsesmæssigt stressede og oplever lidt opmærksomhed. Udfordringer som hyppige politioperationer i skoler kan også påvirke læringsatmosfæren alvorligt. Behovet for at skabe et positivt læringsmiljø er derfor vigtigt for at give børnene nye perspektiver.

Uddannelsespolitik og fremtidsudsigter

I debatten om løsning af disse problemer stilles ofte spørgsmålstegn ved. Uddannelsesmæssig retfærdighed bør ikke kun være et spørgsmål om lige muligheder, men også de politiske prioriteter. Ifølge Graf er den sociale oprindelse afgørende for skolens succes i Tyskland. Denne udtalelse understøttes af Aslan, der kræver, at uddannelsespolitik og skoler er nødt til at gøre mere for at få tilstrækkeligt fremme dårligt stillede børn. Digitalisering fremhæves også som en udfordring, da mange skoler teknisk er dårligt udstyret og derfor ikke kan imødekomme studerendes behov.

Lisa Graf's podcast kunne indlede en værdifuld diskussion, der ikke kun indikerer klagerne, men også viser løsninger og måder, hvordan uddannelsessystemet kan designes mere retfærdigt. Dialogen om social ulighed i uddannelsessystemet skal fortsættes for at skabe en positiv ændring.