Izglītības krīze Ludwigshafen: 40 bērniem ir jāatkārto pirmā klase!

Izglītības krīze Ludwigshafen: 40 bērniem ir jāatkārto pirmā klase!

Vācijas izglītības sistēmas izaicinājumi arvien vairāk kļūst par sabiedrības uzmanību. Tā piemērs ir "neizdevies - kā skola atšķir mūs kā sabiedrību", kuru 2025. gada 31. janvārī uzsāks Lisa Grafa, bijušā skolotāja un autore. Piecās epizodēs aplāde apgaismo situāciju Ludwigshafen Gräfenschule, kur 40 bērniem ir jāatkārto pirmā klase. Šīs skolas bieži atrodas tā sauktajos "fokusa punktos", kuriem raksturīgs augsts bezdarbs, nabadzība un liela daļa migrācijas. Saskaņā ar tagesschau.de Ir sliktas zināšanas par vācu un vācu un slikto integrāciju studentiem.

Liza Grafa ne tikai pārbauda individuālos gadījumus viņas apraidē, bet arī uzdod plašākus jautājumus par izglītības taisnīgumu. Tas aplūko sistēmas vēsturisko izveidi un aplūko pagrieziena punktus, piemēram, 2000. gadu PISA šoku. Šajā kontekstā Rütlischule ir minēts arī Berlīnē-Neukölln, kas attīstījās no problemātiskās skolas līdz vitrīnas projektam. Grafs cer padarīt izglītības krīzi taustāmu un parādīt risinājumus. Viņa ienesa savu personīgo pieredzi kā skolotāja diskusijā un uzsver nepamatotas izglītības sistēmas sociālās sekas.

realitāte fokusa skolās

Bahars Aslans kritizē terminu "fokusa skolas", jo tas bieži tiek saistīts ar skolām ar lielu migrācijas daļu un tāpēc var izraisīt nedaudz rasu ziņā uzlādētas debates. Aslans norāda, ka šajās skolās ir īpašas problēmas, kas ir ne tikai studentu izcelsmes dēļ. Fokusa skolās bieži trūkst personāla un resursu, kas pasniedz skolotājus pirms milzīgiem uzdevumiem. Saskaņā ar bpb.de , daudziem skolotāju kandidātiem, kuri pabeidz slimnīcas, kurās ir šādas institūcijas, kas neinformē viņus, kas veido struktūras.

Izaicinājumi klasē pārsniedz mācību materiālu. Bērniem, kuri aug nabadzībā, bieži ir mazas pozitīvas izglītības iespējas. Aslans uzsver, ka daudzi no šiem bērniem ir emocionāli stresa stāvoklī un viņam ir maz uzmanības. Tādas problēmas kā biežas policijas operācijas skolās var arī nopietni ietekmēt mācīšanās atmosfēru. Tāpēc ir būtiska nepieciešamība radīt pozitīvu mācību vidi, lai bērniem sniegtu jaunas perspektīvas.

Izglītības politika un nākotnes izredzes

Debatēs par šo problēmu risināšanu bieži tiek apšaubīta politiskā griba. Izglītības taisnīgumam vajadzētu būt ne tikai jautājumu par vienlīdzīgām iespējām, bet arī politiskajām prioritātēm. Pēc Grafa teiktā, sociālajai izcelsmei ir izšķiroša nozīme skolas panākumos Vācijā. Šo atzinumu atbalsta Aslans, kas prasa, lai izglītības politikai un skolām būtu jādara vairāk, lai pienācīgi veicinātu nelabvēlīgā situācijā esošus bērnus. Digitalizācija tiek uzsvērta arī kā izaicinājums, jo daudzas skolas ir tehniski slikti aprīkotas un tāpēc nevar apmierināt studentu vajadzības.

Lizas Grafa aplāde varētu sākt vērtīgu diskusiju, kas ne tikai norāda uz sūdzībām, bet arī parāda risinājumus un veidus, kā izglītības sistēmu var veidot taisnīgāk. Lai panāktu pozitīvas pārmaiņas, ir jāturpina dialogs par sociālo nevienlīdzību izglītības sistēmā.