Onderwijscrisis in Ludwigshafen: 40 kinderen moeten de eerste klas herhalen!

Onderwijscrisis in Ludwigshafen: 40 kinderen moeten de eerste klas herhalen!

De uitdagingen van het Duitse onderwijssysteem worden steeds meer de focus van het publiek. Een voorbeeld hiervan is "mislukt - hoe school ons verdeelt als een samenleving", die op 31 januari 2025 zal worden gelanceerd door Lisa Graf, een voormalige leraar en auteur. In vijf afleveringen verlicht de podcast de situatie in de Ludwigshafen Gräfenschule, waar 40 kinderen de eerste klas moeten herhalen. Deze scholen bevinden zich vaak in zogenaamde "brandpuntspunten", die worden gekenmerkt door hoge werkloosheid, armoede en een groot deel van de migratie. Volgens tagesschau.de hebben de slechte kennis van Duits en de slechte integratie van de studenten die een besluitvorming hebben op hun school succes.

Lisa Graf onderzoekt niet alleen de individuele zaken in haar podcast, maar stelt ook bredere vragen over educatieve rechtvaardigheid. Het kijkt naar de historische creatie van het systeem en kijkt naar keerpunten zoals de PISA -schok van de jaren 2000. In deze context wordt de Rütlischule ook genoemd in Berlijn-Neukölln, die zich ontwikkelde van een probleemschool tot een showcase-project. Graf hoopt de educatieve crisis tastbaar te maken en oplossingen te tonen. Ze bracht haar persoonlijke ervaringen als leraar in de discussie en benadrukt de sociale gevolgen van een onrechtvaardig onderwijssysteem.

De realiteit bij Focal Schools

De term "focale scholen" wordt bekritiseerd door Bahar Aslan, omdat deze vaak wordt geassocieerd met scholen met een groot deel van de migratie en daarom kan leiden tot een enigszins raciaal geladen debatten. Aslan wijst erop dat er speciale uitdagingen zijn op deze scholen, die niet alleen te wijten zijn aan de oorsprong van de studenten. Er is vaak een gebrek aan personeel en middelen op focale scholen, die de leraren presenteren vóór enorme taken. Volgens bpb.de , veel lerarenkandidaten die de ziekenhuiskandidaten voltooien, niet om hen te informeren in structuur in structuur.

De uitdagingen in de klas reiken veel verder dan het lesmateriaal. Kinderen die opgroeien in armoede, hebben vaak weinig kans op positieve scholing. Aslan benadrukt dat veel van deze kinderen emotioneel gestrest zijn en weinig aandacht ervaren. Uitdagingen zoals frequente politieactiviteiten op scholen kunnen ook de leeratmosfeer ernstig beïnvloeden. De noodzaak om een ​​positieve leeromgeving te creëren is daarom essentieel om de kinderen nieuwe perspectieven te geven.

Onderwijsbeleid en toekomstperspectieven

In het debat over het oplossen van deze problemen wordt politieke wil vaak in twijfel getrokken. Educatieve rechtvaardigheid moet niet alleen een kwestie van gelijke kansen zijn, maar ook de politieke prioriteiten. Volgens Graf is de sociale oorsprong cruciaal voor schoolsucces in Duitsland. Deze mening wordt ondersteund door Aslan, dat eist dat onderwijsbeleid en scholen meer moeten doen om kansarme kinderen adequaat te promoten. Digitalisering wordt ook benadrukt als een uitdaging, omdat veel scholen technisch slecht uitgerust zijn en daarom niet kunnen voldoen aan de behoeften van de studenten.

De podcast van de Lisa Graf zou een waardevolle discussie kunnen initiëren die niet alleen de grieven aangeeft, maar ook oplossingen en manieren toont hoe het onderwijssysteem eerlijker kan worden ontworpen. De dialoog over sociale ongelijkheid in het onderwijssysteem moet worden voortgezet om een ​​positieve verandering teweeg te brengen.