Inkludering i Rhineland-Palatinat: Ny skolereform sikrer kontrovers!
Inkludering i Rhineland-Palatinat: Ny skolereform sikrer kontrovers!
I Rhineland-Palatinat trådte en omfattende reform af skolens inkludering i kraft i begyndelsen af skoleåret 2024/2025. De nye regler bestemmer, at børn med indlæringssvagheder oprindeligt er indskrevet i almindelige skoler, som udelukker direkte adgang til specialskoler for mange af disse børn. Denne foranstaltning sigter mod at fremme inkludering og reducere barrierer mellem handicappede og ikke-handicappede studerende. Tagesschau-rapporter, som børn, der hidtil er blevet sendt til på grund af en særlig undervisningsundersøgelseskvil i særlige skoler, der skal gå til, skal du gennemgår.
Reformen påvirker hovedsageligt børn, der ofte kommer fra socialt dårligt stillede familier, har lidt kendskab til tysk eller har en lavere IQ. Indtil videre er disse børn blevet tilmeldt direkte i specialskoler med en tilsvarende rapport, men nu skal de forblive i den almindelige skole, der præsenterer uddannelsesinstitutionerne enorme udfordringer. Eksperter påpeger, at der er et betydeligt krav til fangst i optagelse for at sikre lige læring for alle studerende.
frustration blandt lærere
Udtalelserne i lærersamfundet deles. Mange lærere udtrykker deres frustration over manglen på ressourcer og støtte i de almindelige skoler. Disse ser sig ofte tilbage alene, når det kommer til at opfylde studerendes forskellige behov. Lærere holdes om nødvendigt at kontakte specielle skolecentre. Disse tilbyder rådgivning, men ingen direkte støtte til at arbejde med de berørte børn. Antallet af hjælpesøgende almindelige skoler øges konstant, hvilket har ført til en stigning i uundværlige ansøgninger i det ansvarlige finansierings- og rådgivningscenter. The head of the Schubert special school, Tammo Scherr, therefore warns of possible long-term consequences for the affected children, such as an increased susceptibility to school fear.
Landets uddannelsesminister, Stefanie Hubig (SPD), understregede, at omkring 400 børn er berørt af denne foranstaltning. Dette kan klassificeres som håndterbart i sammenhæng med i alt 40.000 grundskolebørn. Kritikere af reformen påpeger imidlertid, at skoler i storbyområder især konfronteres med støttebørn og derfor har brug for mere støtte.
langsom fremgang med inkludering
Situationen i Rheineland-Palatinat er et eksempel på udfordringer i hele det tyske uddannelsessystem. Mange føderale stater hænger bagud i gennemførelsen af FNs handicappede rettighedskonvention (UN-BRK). Den seneste statistik viser, at udelukkelsesgraden i Tyskland mellem 2008/09 og 2022/23 kun er faldet fra 4,8 % til 4,2 %, hvilket indikerer en lang udvikling. berteln-fundet, at en bakning af en bothulle-nummer af en botion af nummer af en botion af nummeret af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer af det nummer, Lektioner, der tilbyder inkluderende lektioner, ofte to separate systemer - generelle skoler og specialskoler - findes.
Fremskridtene i udvidelsen af et inkluderende skolesystem varierer markant afhængigt af den føderale stat. Indtil videre er der ingen tværgående, koordineret tilgang, der kan sikre lighed for uddannelsesmuligheder for alle studerende. Ændringerne afhænger stærkt af den respektive indsats i de enkelte føderale stater, hvilket fører til en anden håndtering af bestemmelsen af særlige uddannelsesbehov. I nogle regioner har børn lige muligheder på grund af regionale forskelle, mens andre er meget dårligt stillede. Aktion Mensch At finansieringsgraden i Tyskland er vanskelig at vurdere på grund af den inkonsistente datasituation.
Generelt er reformen i Rheineland-Palatinat et skridt i den rigtige retning, men det er tilbage at se, hvordan udfordringerne i den praktiske implementering kan styres, og om en forbedring af inkludering i tyske skoler faktisk kan opnås på lang sigt.
| Details | |
|---|---|
| Quellen | |
Kommentare (0)