Lang of Teachers in Rheineland-Palatinate: 5000 steder ledige!

Lang of Teachers in Rheineland-Palatinate: 5000 steder ledige!

i Rheineland-palatinat mangler ifølge Education and Science Union (GEW) presserende lærere. Den nåværende situasjonen viser at minst 5000 undervisningsstillinger er ledige. Dette oppfattes som alarmerende og bekymringsfullt, spesielt med tanke på de største personellstykkene på Secondary Schools Plus, i spesialundervisning og i visse fag ved yrkesskoler. En annen mangel er i de matematiske og vitenskapelige fagene, kunst, musikk og spesielle profesjonelle skolefag, noe som også gjør situasjonen komplisert. Gew krever derfor en omfattende reform av lærerutdanning og en endret kravprofil for å forbedre situasjonen.

Gew har presentert forskjellige forslag, inkludert introduksjonen av en trinnlærer som skiller mellom aldersgruppene 5-12 år og 10-20 år. Lærere bør få muligheten til å spesialisere seg i spesifikke faser som skoleinngangsfasen eller sekundærnivået. Nye kombinasjonsalternativer for fag og pedagogiske spesialiseringer er også på agendaen for å motvirke mangelen. I tillegg kritiserer Association of Education and Education (VBE) den sene kampanjen om generering av lærere og advarsler om tilbakekall av læreryrket. Dette gjøres av representative kontrakter for studenter og videregående skoler som er vant til å lukke hull.

trender og utfordringer i lærerkravet

Problemet med å undervise i mangel på lærere er ikke bare begrenset til rheinland-palatinat. En omfattende analyse av lærerkravet i Tyskland viser at mangelen er spesielt uttalt innen grunnskolelærere. Prognoser innen 2030 indikerer at det økende antallet elever vil føre til en økning i behovet for lærere. Det forventes imidlertid at dette behovet ikke kan dekkes med de tilgjengelige trente lærerne. Dette fører til en kronisk mangel på ungt talent, spesielt innen det kommersielle og tekniske profesjonelle fagfeltene på yrkesskoler.

Et høyt antall numerus Clausus fungerer som en grensefaktor for tilgang til læreryrket, noe som også gjør det vanskelig å rekruttere flere lærere. Av denne grunn ber eksperter om omfattende reformer i å undervise i studier for å sikre ungdommene på lang sikt. Anbefalingene fra den konstante vitenskapelige kommisjonen for konferansen for utdanningskonferanse inkluderer utvikling av sysselsettingsreserver for kvalifiserte lærere og et vitenskapsbasert kvalifiseringssystem for lærere.

tiltak for å bekjempe mangelen på lærere

I tillegg har Gew presentert en liste over tiltak for å bekjempe undervisningsmangelen, som inkluderer forbedring av arbeidsforholdene, dannelsen av multi -profesjonelle team og øke studiestedene for undervisningsposten. Nåværende beregninger viser at mer enn 12 000 lærere mangler over hele Tyskland. Disse figurene illustrerer de akutte utfordringene foran utdanningssystemet står overfor. Studietilfredsheten til lærerstudentene er et annet kriterium for å lykkes med trening og har en direkte innvirkning på den fremtidige utviklingen av lærere.

presserende alt tydeligere for å sikre lærer med høy kvalitet lærer og sysselsetting. Trusselen om mangel på fagarbeidere innen det sosiale pedagogiske fagfeltet og på yrkesskoler viser at tiden oppfordrer til handling for å gjøre utdanningssystemet fremtidig.

[Merkur.de] rapporterer at mangelen på lærere er en av de sentrale utfordringene i det tyske utdanningssystemet og haster med løsninger. Med tanke på de mange problemene som har vært utilstrekkelige de siste årene, kan det håpet at de planlagte tiltakene og reformene faktisk vil bli implementert.

[Bildungsserver.de] viser årsakene til undervisningseffekten i detalj og understreker behovet for en handlingsplan for å takle utfordringene og forbedre skoleopplæringen.