Поведенчески проблеми при децата: тревожни числа в Märkische Kreis!

Поведенчески проблеми при децата: тревожни числа в Märkische Kreis!

В Märkische Kreis могат да се намерят тревожни тенденции в училищната зрялост на децата от предучилищна възраст. Резултатите от училищните изпити за входни изпити за учебната година 2024/2025 показват, че 43,2 % от 4162 изследвани деца са поведенчески. Този брой се е увеличил значително в сравнение с предходната година (38,4 %). Увеличаването на поведенческото внимание е особено поразително: ако беше 11 % миналата година, стойността вече е 23 % от децата. Това повдига сериозни въпроси относно подготовката на началните училища за нарастващия брой деца със социални и емоционални предизвикателства, като например „https://www.come.de/luesenscheid/schuleinsschafung-kinder-kinder-kindfaelliig-nicht-schulisch-maerkischer-kreis-93604570.hml“. съобщава.

Проблемите с поведението при децата могат да приемат различни форми. Това включва, наред с други неща, двигателни вълнения, прекомерна тревожност и разсейване. Потискащ аспект на това развитие е, че 36,1 % от момчетата и 21 % от момичетата поразяват двигателни тестове. Причините за тези аномалии са сложни. Можете да бъдете свързани с прекомерната употреба на дигитални медии, ниско ниво на образование за родителите или с намаления период на детски градини.

Езикова компетентност и промени

Друг проблем на притесненията са езиковите умения на децата: 39,2 % нямат способност за подходяща възраст, която съответства на увеличение от 7,7 % в сравнение с предходната година. В допълнение, само 11,1 % от децата, които са участвали в разследванията, говорят немски без грешки. Тази тенденция е особено критична, тъй като доброто развитие на езика е тясно свързано с училищните резултати.

Данните показват също, че 37 % от децата имат различен майчин език от немския. Тези езикови бариери могат да доведат до по -нататъшни забавяния в развитието, които могат да окажат отрицателно въздействие върху интеграцията в училището. Според forum-verlag.com , поведението на децата не само варира в зависимост от ситуацията, но и в районите на засегнатите от живота и семейството.

Социални фактори и предизвикателства

Причините за поведенческите проблеми могат да бъдат биологично, социално или вътрешно психологически. Сътрудничеството между семейства, преподаватели и експерти е от решаващо значение за разработването на ефективни стратегии за подкрепа на засегнатите деца. На първо място, преподавателите в детските центрове трябва да бъдат обучени да наблюдават внимателно поведението на децата и да осигуряват индивидуална подкрепа. Експертните съвети и отворената комуникация между родителите и специализирания персонал са от съществено значение, за да повлияят положително на развитието на деца с аномалии.