Problémy s chováním u dětí: Alarmující čísla v Märkische Kreis!

Problémy s chováním u dětí: Alarmující čísla v Märkische Kreis!

V Märkische Kreis se alarmující trendy najdete ve školní zralosti předškolních dětí. Výsledky přijímacích zkoušek školních škol pro školní rok 2024/2025 ukazují, že 43,2 % ze 4 162 zkoumaných dětí je chování. Tento počet se výrazně zvýšil ve srovnání s předchozím rokem (38,4 %). Zvýšení pozornosti chování je obzvláště pozoruhodné: pokud to bylo v loňském roce 11 %, hodnota je nyní 23 % dětí. To vyvolává vážné otázky týkající se přípravy základních škol pro rostoucí počet dětí se sociálními a emocionálními výzvami, jako je „https://www.come.de/luesenscheid/schuleinschafung-kinder-Kinder-kinder-kinder.hmhml> COMEEE hlášeno.

Problémy s chováním u dětí mohou mít různé formy. To zahrnuje mimo jiné motorické nepokoje, nadměrnou úzkost a rozptylovatelnost. Depresivním aspektem tohoto vývoje je to, že 36,1 % chlapců a 21 % dívek je v motorických testech. Příčiny těchto abnormalit jsou složité. Mohli byste být spojeni s nadměrným používáním digitálních médií, nízkou úrovní vzdělání pro rodiče nebo se sníženou obdobím péče o děti.

jazykové kompetence a změny

Dalším problémem znepokojení jsou jazykové dovednosti dětí: 39,2 % nemá jazykovou schopnost vhodný věk, což odpovídá nárůstu o 7,7 % ve srovnání s předchozím rokem. Kromě toho pouze 11,1 % dětí, které se zúčastnily vyšetřování, hovoří německy bez chyb. Tento trend je obzvláště kritický, protože dobrý vývoj jazyka je úzce spojen s výkonem školy.

Data také ukazují, že 37 % dětí má jiný mateřský jazyk než němčina. Tyto lingvistické bariéry mohou vést k dalším vývojovým zpožděním, které mohou mít negativní dopad na integraci do školy. Podle Fórum-verlag.com , chování dětí nejen v závislosti na situaci, ale také v oblastech života a rodiny.

Sociální faktory a výzvy

Důvody problémů s chováním mohou být biologicky, sociálně nebo vnitřní psychologické. Spolupráce mezi rodinami, pedagogy a odborníky je zásadní pro vývoj účinných strategií na podporu postižených dětí. Za prvé, pedagogové v centrech péče o děti by měli být vyškoleni, aby pečlivě sledovali chování dětí a poskytovali individuální podporu. Odborné poradenství a otevřená komunikace mezi rodiči a zaměstnanci specialistů jsou nezbytné pro pozitivní ovlivnění rozvoje dětí s abnormalitami.